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              中學班級管理的思考及實踐

              來源:網絡|發布時間:2020-12-25|瀏覽次數:
              中學班級管理的思考及實踐1“FULLY+I”團隊合作的班級管理模式具體實施

              1.1競爭上崗、組建班委一個良好班級環境的形成離不開一支強有力的班干部隊伍,為了調動學生參與管理的積極性,營造良好的學習氛圍,在班干部任用上引用競爭機制,通過毛遂自薦、競職演說、投票選舉等流程確立班委,班委實行績效考核、定期輪換制,考核內容包括學習、紀律、工作態度、責任心、服務意識等方面。1.2制訂班規、合理規范沒有規矩,不成方圓。班級管理離不開合理的規章制度,班委會依托《中學生日常行為規范》結合學?!靶羌壈嗉墶痹u比方案,征求全班同學意見,制訂了一套合理、民主的班級規章制度,該制度以《學生量化考核》為基礎,包括學習、紀律、衛生、考勤、文體、宣傳六環節內容,使班級管理有目標、有制度、有量化、有評價、有反饋。1.3科學分組、合理分工科學分組是保障團隊合作的有效前提,班主任帶領班委會成員對全班同學摸底考察、包括學習成績、性別、性情、愛好、特長等多方面綜合考評,結合班級學生的實際情況,根據組內異質、組間同質的原則將班級42人的團隊劃分為六個小團隊,使個體與團體有機結合,讓小組同學為了共同的目標相互支持合作,不讓組內任一成員失敗。1.4團隊建設、制定目標小組組建后組員要有整體的價值觀和奮斗意識,要有歸屬感、責任感和自豪感。小組建設的重點首先是民主選舉一個好的領導者,就是組長,組長要以身作則,以團隊利益為重。確定組長后,組長的工作就是對組員進行摸底,與組員討論小組的目標,目標是具體的、可衡量的,并且是有期限的。1.5小組協作、學會團結小組協作過程必須團隊利益至高無上,每個成員都要遵章守紀,懂得尊重、寬容、平等、信任、溝通、負責、誠信,與團隊進行融合,讓大家都變成“自己人”,如果小組每個成員有一種思想,那么溝通后大家就擁有七種思想。同樣在團隊中個人有再高的水平,單打獨斗是不可能取得很大的成就的,只有融入一個優秀的團隊,才能優勢互補,達到完美境界。當各小組形成很強的凝聚力和合作風氣,可想而知,一個班級夢想也不再遙遠。

              2“FULLY+I”團隊合作的班級管理模式的運行監管

              2.1目標引領、量化考核根據前期建立的班級、小組及個人目標進行量化考核,形成量化表,使之成為學生的評價標準,又成為學生的發展目標,讓學生明確努力的方向。依據學生的學習、紀律、考勤、衛生、文體、宣傳六環節作為考核的節點。2.2信息綜合、及時反饋班委會作為小組的“考評員”、組長作為組員的“考評員”,要及時做到小組對組員考核,班委會對小組考核,對存在的問題及時反饋、整改。通過量化考核的成績評出“五星”、“衛生之星”、“紀律之星”、“學習之星”等,同時評出學習、文體、紀律標兵等,通過“周周評”、“月月評”、“學期評”考核的數據最終形成學生完整的成長評價檔案,讓學生看到自己的不足,學習典型、修正方向。此外要重視班級文化建設,給優秀的學生和先進的事跡提供展示的舞臺,起到示范引領的作用。2.3班主任抓統籌、促運轉班主任負責總體班級管理和全面布置,著重查看班委會及各組組長的組織管理情況,以學生在學習、紀律、衛生、宣傳、文體、考勤六環節的考核為標桿,并全程負責跟蹤,促進班級的有效管理。2.4班委會抓組織、促落實在班主任的全面布置下,各班委、組長進行分工協作,對考核的六環節內容構建考核體系,并分工予以責任落實。3.5組長抓團結、促發展組長促進組內成員團結協作,協調激勵組員,讓組員有共同的夢想,通過組員的才能和能力,攜手共進,共創輝煌,使每位組員都有成就感。

              3班主任工作的反思

              “FULLY+I”團隊合作的班級管理模式遵循了學生身心發展規律的需要,讓學生在團體中分工合作,展現自我,分享成果,互助互惠,這也是所有班主任的共同愿景。

              作者:侯秀玲 單位:江蘇省連云港市海州實驗中學 日本在线无码中文一区免费|中文字幕 有码|亚洲一二区制服无码中字,色播五月亚洲综合网站,欧美日韩国产在线一区二区,成本人片在线观看 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>

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